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las tic para sujetos con alguna incapacidad on Prezi

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EDUCAENTIC

Se entiende que se debe trabajar colaborativamente para lograr metas que son indispensables para todos en el siglo XXI y para lograr desarrollar u obtener habilidades , conocimientos y competencias, entre estos logros me refiero a uno llamado conciencia global, que oprecisamente se trata de trabajar colaborativamente para alcanzar una meta en común, dejando de lado pero sobre todo respetando si la o las otras personas pertenecen a otra religión, cultura, etc, y lograrlo mediante un dialogo en un contexto de trabajo.

Por eso es importante que los estudantes desarrollen estas competencias y habilidades desde su formación primaria y secudaria y es de pensarse que sólo los sistemas educativos más avanzados son quienes están atensiendo estas necesidades ahora. Porque la única manera de aprender a colaborar es precisamente haciendólo.

Y creo que es importante hacer la diferenciación entre trabajo colaborativo y cooperativo, ya qué, pareciera que un trabajo en equipo es un trabajo cooperativo, donde sólo se divide el trabajo en partes y cada quien hace lo que entiende y lo que le toca. Pero el trabajo colaborativo creo es que todos artículemos el trabajo de manera común en todas y cada una de sus partes.

Aquí elementos que componen el trabajo colaborativo:

Interacción,
Conexión con el currículo escolar,
Plataforma/herramientas para trabajo colaborativo,
Herramientas informáticas de apoyo y
Estrategias que evidencien tanto aprendizajes como colaboración

Y hoy con las TIC`s es importante identificar las herramientas y plataformas que son útiles y que permiten que el trabajo colaborativo sea más rápido y eficaz:

Correo electrónico

Blogs

Wiki

Mapas de datos

Foros

Chat

Mensajería instantánea

`

Pero más importante que estas herramientas son las estrategias como el intercambio de información, las consultas y los trabajos de campo por mencionar algunas. Lo importante a pesar de tener todas las herramientas es el trabajo de los individuos Pero las TIC´s son herramientas que nos pueden ayudar para hacer un trabajo mas eficaz.

  

página web

http://www.franciscoghsiete.mex.tl/

Transformación y redefinición de las identidades en la red

En la lectura tenemos que la aparición de internet es un medio eficaz y de hecho más rápido para comunicar al mundo y enlazar al mundo, es decir, eso es internet, conectar a todoas las computadoras del mundo. Y el internet ha permitido la creación de modelos de comunicación que cambian por completo las maneras de interactuar entre los sujetos.

Aunque sería interesante analizarlo desde el proceso comunicativo, obvio tiene todas las ventajas para que sea más eficaz, ya que en cuestión de segundos puedes recurrir a a información generada desde otros países.

Aunque es interesante que el uso que se le da a esto no siempre es el correcto porque en vez de acercar a las personas pareciera que las aleja, ya uqe afecta el proceso comunicativo y a la persona misma. Porque en internet puedes estar en varios lugares a la vez y pertenecer a muchos grupos distintos y ponerse la identidad y los gustos que mejor prefiera para encajar en determinado grupo sin necesariamete se él.

Por eso concluyo que lo verdaderamente importante es el uso que se le da, claro que no es culpa del individuo totalmente porque todos tenemos la obligación de informarnos, pero también tenemos dercho de que se nos informe y no siempre es así.

Es muy difícil encontrar en la realidad donde encajar, pero si se hace un uso incorrecto de las tecnoligías será imposible entonces que el individuo se desarrolle plenamente, porque según como lo veo, si se vive detrás de una identidad falsa en un monitor, no eres más que otro producto.  

Ley general de educación 1993

Esta nueva ley, no é realmente como interpretarla, porque puede que sean avances significativos en cuanto al proyecto de nación que se tiene comtemplado para el futuro.

Pasando a la ley en sí , dice: que el Estado tiene la obligación de brindar educación a toda la poblaciòn en los niveles preescolar,primaria y secundaria, de modo eque en estos niveles es obligatoria la misma. Ésta debe tener un carácter laico, por lo uqe ninguna ideología de ningún tipo puede intervenir en materia educativa. Esto a través de organismos descentralizados, como se ha venido dando en los sexenios pasados que era uno de los grandes problemas de la educación, por tanto se cree que será mucho más fácil tomar acciones.

Pero se plantea que la educación que se ofresca debe estar validada oficialmente no importa si es particular o del Estado. Y algo que no sé como interpretarlo porque tiene sus porqués, aunque a veces sin razón, dice que los Estados son los encargados de otorgar a las escuelas todo lo necesario para su funcionamiento, pero está mal porque los presupuestos que se otorgan no son parejos, esto es porque, por poner un ejemplo, en el Distrito Federal se necesitan más recursos que en Estados como Morelos, pero si tomamos en cuenta que en un Estado como Oaxaca hay más necesidades, entonces necesita más y aun así se le otorgan menos recursos. Sé que eso es en función de el tamaño de la población y hay más criterios para determinar eso, pero si es sontradictorio que donde más se necesite menos se de y donde más hay se les otorgue un mayor presupuesto, Esto creo que hace aun mayor la brecha de la desigualdad.

En fin esta ley aparte sólo sirvió para que la educación privada en nivel superior fuera otorgada a las ordenes religiosas, porque desde entonces hubo otro auge de las Universidades privadas de ideología de alguna religión. 

No creo que hay otra cosa a grandes rasgos que resaltar de dicha ley, además que es la percepción general de la mayoría de la población.     

  

Ensayo (examen)

En el presente ensayo hablare de la política educativa que se ha llevado a cabo desde el año de 1970 hasta 1988, que comprende 3 periodos presidenciales el de Luis Echeverría, José López Portillo y Miguel de la Madrid

Destacando puntos que considero relevantes en cada uno de los planes y políticas que se llevaron a cabo durante su administración.

Política Educativa de Luis Echeverría 1970-1976.

Ley Federal de Educación de 1973.

Dentro de esta se tratan aspectos que reforman la educación en México, destacare lo referente a los planes y programas de estudio ya que en el artículo 43  de dicha ley señala que “la educación se realizará mediante un proceso que comprende la enseñanza, la investigación, el aprendizaje y la difusión¹.

En el artículo 44 señala que “El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía de relaciones entre educandos y educadores; desarrollará la capacidad y las aptitudes de los educandos para aprender por sí mismos, y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el diálogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones públicas y privadas

Creación de Instituciones Educativas.

Para destacar en este periodo la creación de Instituciones Educativas que hasta el día de hoy son gran importancia hasta el día de hoy  como el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE),  el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Dentro de estas hay que destacar 2 en particular la primera es el colegio de Bachilleres que ofrece un bachillerato general tomando en cuenta que no se creaba una institución así hacia tiempo, además que, dado el gran numero de demanda de educación media superior, porque al salir de la secundaria la oferta era mínima. La otra institución es el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) que reúne las características dadas de la educación propuestas en la ley federal de educación. Además de pertenecer a la UNAM, que le da un carácter de mayor credibilidad, porque al ofertarse este nueva modalidad se avanza en materia educativa, además que dentro de la misma Universidad los planes de estudio de la  Escuela Nacional Preparatoria (ENP) no se reformaban hacia un rato. La critica que le haría a esto es que una cosa es la propuesta y otra que se lleve a la realdad, porque sin duda si se le da una formación de investigador y de libertad al alumno, El problema no es el sistema o la modalidad educativa, es un problema de cultura del mínimo esfuerzo que impera en nuestro país.

Política Educativa José López Portillo 1976-1982.

Durante la administración de José López Portillo lo primer a destacar que se hizo fue un diagnostico de en qué condiciones se encontraba la educación a nivel básico. Se encontraron varios problemas y en particular a nivel preescolar, ya que no había tantas ofertas a este nivel y el problema que ocasionaba esto es que al llegar a la primaria se suponía que los alumnos ya habían desarrollado ciertas habilidades de control sobre sí mismos, pero como no era obligatorio acudir a preescolar, llegando a la primaria nunca estaban en igualdad de condiciones, es un problema que se repitió durante muchos años en adelante. 

Otro problema que se identificó fue que la educación se concentraba en su mayoría en las ciudades lo cual hacia que las oportunidades fueran desiguales, además de esto la educación era casi exclusivamente o diciéndolo de otra manera únicamente los sectores con un nivel económico alto o medio eran quienes tenían acceso a asistir a las instituciones educativas.

Por estas razones fue que durante este período se formuló el Plan Nacional de Educación, que precisamente uno de los objetivos primarios era la educación preescolar  y que se puso en marcha el programa “Educación para todos”.

Política Educativa Miguel de la Madrid Hurtado 1982-1988.

En este periodo presidencial debe destacarse que no se presentó un plan de educación por sí solo. Se presentó todo un plan de desarrollo para muchas áreas del país, claro que tomando un nivel prioritario la educación y el desarrollo de la actividad económica en otros lados que no fueran las grandes ciudades, es decir, la llamada descentralización de la economía y de la educación.

Programa Nacional de Educación, Recreación, Cultura y Deporte.

Fue publicado en 1983 y tenía puntos clave para el desarrollo de la educación, uno de estos fue en la educación preescolar, que la convirtió en obligatoria en al menos un año para evitar la desigualdad con la que entraban algunos a la primaria.

Pero algo aun más importante que este programa introdujo el concepto de calidad en educación. Claro que sin siquiera tener claro que es la calidad en la educación, además que es una palabra muy del neoliberalismo, que no se asimilaba en ese entonces. Y volvemos al eterno problema de este país como determinar la calidad en la educación si esta se encuentra secuestrada por unos cuantos que se benefician y sacan provecho únicamente económico y no dudo aunque no tengo bases para asegurarlo que obedezcan a intereses particulares, que saquen más provecho de eso. Y el problema no queda ahí sólo en ellos la población tenesmo un problema más grande aun, le damos más valor a lo obtenido en cosas materiales, que a lo académico o que dependa nuestra formación, no tomando en cuenta que lo económico será una consecuencia casi siempre de lo académico, y aunque así no lo fuera deberíamos tener compromiso social.

   

Evaluación del sexenio de Miguel de la Madrid 1982-1988

En materia educativa el plan de desarrollo estableció sus propósitos fundamentales en:

Promover el desarrollo integral del individuo.
Que todos los mexicanos tuvieran acceso a la educación.
Mejorar la calidad educativa.

Entre otros muchos objetivos pero primordialmete pongo éstos poruqe considero que son muy ambiciosos, y creo que en los plantea,ientos es correcto porque buscan un mejor indivduo que después derivara en una mejor sociedad. 

El problema primordial es que no sólo plantean los fines y nunca hacen escala en las maneras de como lograr esos fines. Creo que además se pennsó que esto se haría solo. No  es así ya uqe si la población ni siquiera puede leer un libro completo al año, menos estarán leyendo los planes sexenales, es decir ela gente po sí sola no lo puede hacer, por eso el Estado debe ser una guía en todo este proceso, pero aquí en México el paìs de los intereses partículares nunca se llevan a cabo los procesos completos.

Y peor aun, es cuando la nación se semergio en una crisis por el pago de la deuda y después el terremoto que sacudió princip`lamente el centro.  Y por muchos intentos de descentralizar la educación, parece que eso ha traído beneficios para algunos mientras que para otros que ya estaban atrasados los hace retroceder mucho más. 

No se cumplen los objetivos porque las maneras y los tiempos no son los correctos y en este período no fue la excepción, no obstante se avazó en educación básica y media superior, digamos que el estancamiento surge y a veces es más notorio en algunos periodos.

Meneses Morales, Ernesto. Cap. XXVI “La Evaluación del Sexenio”. Págs. 473 – 480, y cap. XXVII “Consideraciones finales” Págs. 481 – 485. En “Tendencias educativas oficiales en México, 1984 – 1988”. Centro de Estudios Educativos, Universidad Iberoamericana, México, DF, 1988.

Educación básica y media superior.

Tomando en cuenta que para este período presidencial al igual que ne los anteriores se pretendía que la educación sea para todos, que se tenga acceso y las mismas oportunidaes y en fin lo que plantea la pedagogía del siglo XX, nuestro país no quizo quedarse atrás y se tomaban en cuenta estos modelos relativamente nuevos para la época. Pero no se tomó en cuenta que lo que funciona en un lado no es necesariamente lo mismo para todos. Ya que, deben cumplirse ciertas condiciones, que definitivamente creo aquí jamás han sido posibles hasta la fecha. 

Plantean que todos los niños tengan acceso a la educación escolar, además que cursen el año que corresponde en su edad, que la educación logre equiparar las condiciones cuando haya eficiencias y/o limitaciones de los grupos menos favorecidos y que la educación sea la determinante para poder acceder a un empleo, y que no afecten otros factores.

Ademàs que vemos un incremento considerable en la matrícula escolar. Además de las transformaciones llevadas a cabo en todos los ámbitos del país.

En eduación básica, se llevaron a cabo ciertas acciones como la estimulación temprana que representó para quienes la tomaron la oportunidad de tener avances significativos con respecto de quienes no recibían la estimulación temprana. Pero no obstante en el kinder exite una desfase ya que no se sigue una secuencia cuando se avanza de una a otra.

Y en cuanto a la educación media se notó que existían materias comúnes y se creo el tronco común para las escuels de nivel medio y se dividió en áreas, para su estudio. Y aunque a grandes rasgos esos son los avances importantes en nivel medio (dejando de lado muchas cosas, el proble más grave seguía y sigue siendo la deserción escolar y para atacar este problema se incrementaron las becas y sobre todo que al alumno se le desarrolaron aptitudes ademàs de habilidades.no obstante esto la deserción a este nivel se manejaban cifras del 60%.

Y por eso también se le dio carácter de terminal, es decir que estuiaras una carrera junto con el bachillerato, para así, si lo decidias podías incorporarte al proceso productivo o continuar con tus estudios.

Seguire insistiendo en que es mucha latra y pocos resultados, pero hay que comprender que también hubo avances, que se ven hoy en día, ni todo es malo, ni todo es bueno, simplemente depende de la manera en que veas las cosas y quieras evaluarlas.

Meneses Morales; Ernesto. “Tendencias Educativas Oficiales en México 1976 - 1988”, México, CCE- UIA, 1997, Pp. 43 – 81, 135 - 174.  

Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte 1984-1988 Miguel de la Madrid

Se manejan cifras interesantes en la lectura que es el primer aspectos que quisiera comentar. Dice que un diagnostico hecho en esos años reflejaba que de cada 100 niños que ingresaban a la educaciòn primaria, solamente 52 lograban concluirla, de lo que terminaban solamente se inscrbían a la secundaria alrededor de 40 y de éstos la concluían aproximadamete 30. Estos numeros reflejan que sin duda algo estaba y está muy mal con nuestro siste ma educativo y por ello es perjudicial para el país, porque de las 100 personas que hablamos al principio terminan la carrera menos de 10. 

Pero el problema primordial es que la educación "estaba" (creo que sigue estando) improvisada a eso sumemos que no todos tenìan acceso a la educación, ni siquiera a la más elemental. 

También se buscó promover la cultura y se realizó con ayuda de los medios masivos de comunicación, claro que sólo en el medio urbano, porque en las zonas rurales es hasta inpensable, incluso hoy en dìa que se desarrollen en esa materia las personas que viven ahí. 

Volviendo al punto que la educación es y era improvisada, tenemos uqe como en la actualidad los planes y programas y programas de estudio no ayudaban, ya que las clases "artisticas" eran y siguen siendo muy limitadas.

Nuevamente se mencionan propuestas para llevar a cabo el desarrollo de las personas en cuanto a la cultura y el deporte, pero ni para qué mencionarlas, como siempre menciono, siempre es letra en un papel, que contrasta con una realidad que no permite las condiciones para que se lleve a cabo todo lo planeado. 

Se habló en esa época de una revolución educativa.

No digo que que no avazó. Pero sigo creyendo que los planes a 6 años no sirven ni serviran, un país no se contruye en 6 o 10 años, debe haber un plan integral a muy largo plazo, que se continue y que en el mismo proceso se evalúe que se hace bien y que no se hace tan bien. En fin el plan de Miguel de la Madrid no es malo sòlo que no era posible hacerlo en 6 años y menos con las condicones de la época.

Meneses Morales, Ernesto. Capitulo XVII “El ciclo Básico”. Págs. 285 - 311. y Capitulo XXI “La Enseñanza Media Superior”. Págs. 409 – 419. En “Tendencias educativas oficiales en México, 1984 – 1988”. Centro de Estudios Educativos, Universidad Iberoamericana, México, DF, 1988.

Plan Nacional de Desarrollo de Miguel de la Madrid

Hay que destacar que en plan Nacional de educación de Miguel de la Madrid hay 3 puntos fundamentales o mejor dicho existían 3 propósitos fundamentales,

El primero es promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, esto quiere decir que no sólo en la cuestión académica sino también en todos los ámbitos mental y físicamente y que pueda ser feliz en su entorno.

Después viene ampliar el acceso de todos los mexicanos a las oportunidades educativas, culturales, deportivas y de recreación, y mejorar la prestación de los servicios en estas áreas, por eso que en esa época se crearan tantos deportivos, lo cual no creo que haya sido mala idea al principio, pero no se cuenta con la continuidad para esos proyectos, además que la misma comunidad no aporta mucho de su parte para que estos se sustenten y se mantengan.

Y algo llamado la funcionalidad racional que buscaba promover la descentralización de la vida nacional y ser un componente importante de diversos proyectos modernizadores. Pretendía también servir como un nuevo instrumento de asignación y distribución de recursos en el corto y mediano plazos. Lo cual es muy bueno porque si se hace bien se quita unos de los problemas principales de México que es la desigualdad en las distintas zonas del país, y se podría aprovechar los diferentes recursos con que se cuenta en otros lados para poder formar un proyecto conjunto.

Además que abarcaba todos los sectores ya sea el económico, el social en fin todos de ahí que se pudieran repartir mejor los recursos en los diferentes municipios del país.

De este plan se derivó el programa nacional de educación, cultura, recreación y deporte que se decía que las causas del rezago educativo en México era por las condiciones precarias de los servicios educativos y la marginalidad económica y social aparte de que no se lee ni se escribe.


Menesefs Morales, Ernesto. Tendencias educativas oficiales en México, 1984 – 1988. Centro de Estudios Educativos, Universidad Iberoamericana, México, DF, 1988.

Evaluaciòn del sexenio 1976-1982 Josè Lòpez Portillo

En el año de 1976, según cifras ofiales en México había alrededor de seis millones de analfabetas, sin contar con los indígenas que no conocían el idioma español, además que muchos adultos no habían concluido ni siquiera la primaria y como lo entiendo nisiquiera habían llegado a cuarto grado, así que el gobierno de Josè Lòpez Portillo orientó su política educativa a cinco objetivos fundamentales:

Propcrcionar educación básica a "todos". Lo que debería ser una obligación del Estado y un derecho para todos los ciudadanos no importando ninguna otra circunstancia.

En segundo término vincular la educación terminal con bienes y servicios que san necesarios para la nación. Creo que efectivamente eso es lo que debe ser en la última etapa de educación. Te deben formar para ser parte del proceso productivo de tu país, ya sea que produsacas bienes o servicios. El por qué de esto se debe a que una vez que la gente egresaba no encontraba enpleo para lo que se formó y tenìa que hacer otras actividades. Pero esto se debe a que las condiciones antes e incluso ahora no son las mejores para todos y se tiene que buscar en que emplearse.

El terecer objetivo es Elevar la calidad de la educaciòn. Ni siquiera es posible pensar en un tèrmino como "calidad educativa cuando ni siquiera hay la infraestructura elemantal, no hay maestros suficientes para cubrir la demanda y las escuelas de igual manera son insuficientes tanto es esa época como ahora, lo primero que debería hacerse antes de pensar en calidad educativa es sentar bases solidas, una preparación adecuada a los profesores y que haya escuelas con instalaciones adecuadas para lo que se`pretende enseñar.

Fotalecer la atmósfera cultural. Igualmente es defícil pensar en algo así, si es verdad que en este país ha habido movimientos culturales interesantes (y por mencionar uno el muralismo obvio que tenía tendencias como todos los movimientos de cualquier índole) En el pueblo es un tanto imposible, primero la gente tiene que satisfacer sus necesidades màs elementales y aquì la desigualdad es muy marcada en todos ámbitos, además que la "cultura" no llega a todos.

Y por último Incrementar la eficiencia del sistema educativo.

Mis cometarios van en sentido que las intenciones t los puntos no son malos, las propuestas estàn bien, el problema es que cuando se plantea esto, no se piensa en las maneras, las formas quedan de lado, aparte la mayoría de la gente se ve absorbida ante sus necesidades. Y en el último objetivo que en este país la educació no es una cuestión de mejorar las condiciones, sino de intereses particulares y de manera sexenal y asì jamàs, sin un plan a largo plazo y con metas que se consigan poco a poco no se podrà cambiar, sòlo son letras pero no hay maneras para llevar a cabo las cosas.

MENESES Morales; Ernesto. Cap. XII “Evaluación del Sexenio 1976 – 1982”. En “Tendencias Educativas Oficiales en México 1976 - 1988”,

México, CCE- UIA, 1997, Pp. 215 - 226.